Sök i arkiven
Genvägar MENY

bild
Serie

Se anmärkningskolumn

Metodiklektor Astrid Rundquists handlingar - GLA/A0561

Serien i boxar.

Volym 1 - 13 Utbildningsmateriel.
Volym 14 - 19 Förskolärarmateriel.
Volym 20 - 78 Undervisningsmateriel.

 Volymer (87 st)

ReferenskodTidAnmärkning 
11948 – 1949Förskollärarutbildningen vid Förskoleseminariet i Mölndal:
1 anteckningsbok om spel u.å.
1 anteckningsbok, "Barn och psykologi" u.å.
1 anteckningsbok om lekar vt. 1948. Barnobservationer 1948.
5 st skrivningar vt. 1948.
1 mapp modeller i papper till "Roliga klipparbeten i papper och halm" av Arthur Norlén, Stockholm 1949.
1 anteckningsbok med sånger, anteckningar om jul- och påskfirande. Ritning till förskola 1948.
Läsesal
 
21943 – 1965Förskollärarutbildningen vid Förskoleseminariet i Mölndal:
Tidningsklippbok.
Läsesal
 
3odat.Förskolelärarutbildningen vid Förskoleseminariet i Mölndal:
2 anteckningsböcker med uppritade modeller till kartongarbeten, samt ett kuvert med kartongarbeten.
Läsesal
 
41957 – 1963" Förskoleålderns pedagogik", Göteborg 1957.
Fortbildningskurs för förskolelärare, Framnäs 1959.
Pedagogiska dagar 1960.
Nordisk börnhavemöde, Askov Höjskole 1960.
" Barn, ungdoms-, vuxna-utveckling och socialt samspel", Liden 1962.
SFR:s kurs, Österströms friluftsgård 1962.
"Allmänmetodik", Fortbildningsinstitutet i Göteborg 1963.
Läsesal
 
51963 – 1964"Handledning vid utbildning av förskolelärare", Uppsala 1963.
Metodikkurs 1963 - 1964.
" Aktuell orientering i förskolepedagogiska frågor", Malmö 1964.
Läsesal
 
61965 – 1966Seminarielärarkurs i Göteborg.
Läsesal
 
71967 – 1969Specialarbeten från förskoleseminarier i Göteborg, Jönköping och Solna.
Läsesal
 
81966 – 1970" Dramatiskt skapande", 1966.
Seminarielärarkurs, 1967.
" Handledarkurs" vid förskoleseminariet i Göteborg 1967.
" Handledarkurs" vid förskoleseminariet i Göteborg, 1968.
Informationskonferens i Göteborg, 1969.
" Religionspedagogisk kurs", Kyrkans småbarnsskola i Göteborg, 1969.
Handledarkurs, Göteborg 1970.
Läsesal
 
91968 – 1971Lektionsmetodik, med litteraturlistor.
Läsesal
 
101976Kurs för metodiklärare, Toneheims folkhögskola, Hamar, Norge.
" Internationalisering av förskolan", Gotland.
Läsesal
 
111978 – 1981Kurser vid Rudolf Steinerseminariet i Järna. Även 47 färgfoton samt 8 vykort av Rudolf Steinerseminariets arkitektur.
Läsesal
 
121981 – 1986Kapsel. " Meddelanden från Rudolf Steinerskolan i Göteborg.
Läsesal
 
131981" Barn, samhälle, kultur", kurs i etnologi, Göteborg. Innehåller även " Metodikämnet i förskollärarutbildningen" av Kerstin Holmlund, Umeå universitet, 1981.
Läsesal
 
141949 – 1956,odatFinnes 1949-1956 spridda år.
Annedals småbarnsskola:
Ficka. Dagbok/Planeringsbok ht 1953-ht 1954.
Veckoplanering.
Läsesal
 
151957 – 1963Guldhedens småbarnsskola:
Kartong. Dagbok 1956 23/8 - 1958 16/1. 24 svartvita foton av en vit get. Berättelse om snöflingor u.å. Stencil: " Vad ger vi våra barn då vi ej har intressecentrum igång?" u.å. Veckoplanering med olika ämnen i intressecentrum, exempelvis geten, hönsen, lapparna eller Afrikas negrer.
Läsesal
 
161963 – 1964Rosengårdens småbarnsskola:
Kartong. Veckoplanering m.m.
Läsesal
 
171965Lundby småbarnsskola:
Fotoalbum från Lundby småbarnsskola, inramat foto av samma skola samt av Annedals småbarnsskola.
Läsesal
 
181974HT. Partille träningsskola:
Kartong. Veckoplanering samt barnobservation, ht 1974.
Läsesal
 
191974 – 1975Partille träningsskola:
Planeringsmateriel, tidningsklipp m.m. även 7 svartvita foton i kuvert, samt 1 i fersickel.
Läsesal
 
201941 – 1976,odatFinnes 1941-1976 spridda år. Meddelanden från Kungl. Skolöverstyrelsen, Socialstyrelsen, Socialdepartementet. Planeringsförslag, kursplaner, inläsningsfrågor m.m.
Läsesal
 
211978 – 1985
Läsesal
 
22odat.Finnes spridda år.
" Småbarns uppfostran genom tiderna", föredrag vid Fröbelföreningens årsmöte den 23 april 1931 av doktor Elsa Köhler, Wien. "Barndomens paradis", praktisk och utförlig handbok för mödrar och lärarinnor i småbarnsskolorna, efter Fredrik Fröbels grunder utarbetad av Lina Morgenstern, Örebro, 1867.
246 sidor plus tabeller, fotokopia. Anteckningar och fotokopior om Fröbel. "Framåt, uppåt, steg för steg, från barnträdgård till förskola". Från utställning arrangerad av institutionen för förskollärarutbildning och socialförvaltningen i Norrköping, 1984.
Anteckningar, tryck och fotokopior om Doktor Carin Ulins förskolmateriel, samma år.
Permanum, Håkan Brockstedt förskole materiel, 1973.
Repetitionsfrågor i pedagogikens historia, u.å.
Läsesal
 
23odat.Finnes u.å.
Maria Montessori, anteckningar, klipp och tryck.
Läsesal
 
241979 – 1981Tryck, stenciler m.m. även ett tidningsklipp från 1915.
Läsesal
 
25odat.Finnes samma år. Anteckningar, tryck och fotokopior.
Läsesal
 
26odat.Finnes samma år. Anteckningar, tryck och fotokopior.
Läsesal
 
27odat.Finnes samma år. Rytmik.
Läsesal
 
28odat.Finnes samma år. Barn och döden, religion, sexuallitet, livsstil och idéal.
Läsesal
 
291973 – 1986
Läsesal
 
30odat.Leken, 1976 - 1986.
Musiklek, 1978.
Berättelseteknik samma år.
Samling samma år.
"Att börja förskolan", 1976.
Fingerlekar.
Organiserade lekar.
Läsesal
 
31odat.Finnes samma år. Lekens betydelse för barnets utveckling, 1984.
Dockteater.
Inomhus/utomhuslek.
Fri lek m.m.
Läsesal
 
32odat.Finnes samma år. Skapande verksamhet, 1966 - 1968.
Bildskapande, målning och teckning, modellering, papper, sax och klister, textilslöjd, flanelmaterial, träslöjd, 1969 - 1985.
Läsesal
 
33odat.Finnes samma år. Bygglek, vattenlek, sambandet motorik - intellekt, Förskole tidningen nr 4, 1983. Lek och dans i förskolan, Förskole tidningen nr 4, 1980. Rörelse, Förskolan nr 5, 1984.
Motoriskt beteende, Lek i olika åldrar, 1966.
Aktivitetspedagogik, Lekformer, 1981.
Lekmiljönytt nr 4, 1974.
Läsesal
 
34odat.Finnes samma år. Barn och naturen.
Läsesal
 
35odat.Finnes spridda år. Barn och lekmiljö. Form nr 4, 1971. Sömn, sysselsättning av sjukt barn, renlighetsfostran, socialisationsprocessen, måltidsfostran, sinnesövningar, konstruktiva leksaker, experiment, spel, mängdspel, sorteringsövningar, intressecentrum.
Läsesal
 
36odat.Finnes samma år. Husliga aktiviteter, utklädning docklek, dagsprogram, kyrkans småbarnsskola, barnobservationer 1972, examinationsuppgifter 1984 samt u.å.
Läsesal
 
37odat.Finnes samma år.
Läsesal
 
38odat.Finnes samma år Begreppsbildning: färg, form, antal, natur.
Språket.
Läsesal
 
391973 – 1986
Läsesal
 
40odat.Finnes samma år.
Läsesal
 
41odat.Finnes samma år.
Läsesal
 
42odat.Finnes samma år.
Läsesal
 
43odat.Finnes samma år.
Läsesal
 
44odat.Finnes samma år. Tryck.
Läsesal
 
45odat.Finnes samma år.
Läsesal
 
461977Kapsel. Materiel från NTF:s kurs på Högalids folkhögskola i Kalmar, augusti 1977. Även 16 st. färgfoton.
Läsesal
 
47odat.Finnes samma år.
Läsesal
 
48odat.Finnes samma år.
Läsesal
 
49odat.Finnes u.å. Innehåller även exempel på olika förskolors planering.
Läsesal
 
501969 – 1984
Läsesal
 
511967 – 1984,odatFinnes samma år. 1967 - 1984.
Läsesal
 
521982 – 1985
Läsesal
 
531971 – 1980Uppsatser, rapporter och tidningsartiklar.
Läsesal
 
541971 – 1985Tryck och stenciler 1972 - 1984 samt lektionsmateriel 1971 - 1985.
Läsesal
 
551979 – 1985Tryck och stenciler, undervisningsmateriel, bl. a. om olika pedagogiska skolor, Frinet, Steiner m. fl.
Läsesal
 
561971Innehåller även planering av projektarbete 1980 - 1984.
Läsesal
 
571969 – 1977Finnes 1969-ht 1977. Musik i början.
Montessoriskolan i materiel och metoder.
Handlingsprogram för att stimulera motoriken.
Ett urval barnvisor indelade i ämnesområden.
Organiserade lekar.
Aggressivt beteende bland barn.
Hjärnskador, mongolism och autism.
Jaguppfattning och begreppsbildning.
Läsesal
 
581978Barn och musik.
Följs arbetsplanen och nås målen för förskolan?
Hur får man barn att fungera i grupp?
Hur grundläggs trygghet hos barnet?
Hur har den förändrade familje-strukturen påverkat barnuppfostran från 1800-talet till idag?
Hur hjälper man ängsliga barn i förskolan?
Hur kan man använda dramatik i barngruppen?
Hur kan vi stärka barns gruppkänsla?
Hur leker barn?
Hur påverkas barn i olika miljöer?
Könsroller hos barn.
Språkutvecklingen och vad vi kan göra för att stimulera den.
Väljer pojkar och flickor olika lekar och leksaker?
Föräldraföreningar.
Den vuxna människan.
Samarbete mellan förskole- och lågstadiepersonal.
Föräldrasamverkan - Hur kan vi förebygga kulturkrock?
Föräldrakontakt.
Läsesal
 
591979 – 1980Chile.
Hur kan vi använda oss av musik och rytmik i vårt arbete med handikappade barn i förskolan?
Varför är barn aggressiva och vad kan vi göra för att hjälpa det aggressiva barnet?
Barns skapande.
Varför fördomar?
Hur kan vi förändra barns attityder till invandrare?
Hur var barnens situation i Sverige för c:a hundra år sedan och hur är den nu?
Jämförelse Rousseau - Piaget.
Hur har barnomsorgen förändrats/ utvecklats från 1750-talet och c:a 200 år framåt?
Hur var barnens miljö under sekelskiftet?
Agan genom tiderna.
Utveckling och inlärning.
Förskolans delmål - Hur kommer de in i vårt arbete?
Vad är viktigt att veta om barns teckningsutveckling?
Barn - Språk - Kommunikation.
Sagans betydelse för barns utveckling.
Barn och trafik.
Barns bildskapande.
Yrkesrollen.
Hur kan förskolepersonal förbättra samarbetet med socialassistenterna på socialbyråerna?
Barn med speciella behov av stöd.
Aggressivitet - Vad gör man?
Musikterapi - Musik med pedagogisk inriktning.
Särskolans roll.
Lek på lekotek - Hur går det till?
Yrkesrollen.
Samarbete skola - förskola.
Varför har föräldrar olika inställning till förskola och förskollärare?
Finns ett könsrollsmönster i hemmen?
Hur är det att vara ensamstående förälder?
Hur skapas trygghet i personalgruppen på förskolan, för att vara "rak" mot föräldrarna?
Vad har yrkesrollen för betydelse för samarbetet på förskolan?
Hur påverkas vi i vår yrkesroll som förskollärare av olika boendemiljöer?
Läsesal
 
601981Utveckling och inlärning.
Kan man förena Plaget och Erikssons teorier i en pedagogik i förskolan?
Varför musik?
Hur viktigt är det att barn leker?
Aggressivitet.
Bör små barn vistas på daghem?
Hur tillägnar sig barn språket?
Barns språk.
Natur - Barn.
Aggressivitet.
Barn med speciella behov av stöd.
Behandlar vi våra psykiskt utvecklingsstörda som medmänniskor i vårt samhälle?
Barnmisshandel.
Uppfostran i idéhistorisk belysning.
Skillnader i arbetar- och borgarbarns livssituation vid sekelskiftet.
Barn med speciella behov av stöd.
Hur kan vi hjälpa förskolebarn med perceptionsstörningar?
Uppfostran i idéhistorisk belysning.
Lekar och leksaker vid sekelskiftet i Sverige.
Leksaker förr och nu.
Har synen på aga förändrats från sekelskiftet in i våra dagar?
Något om Freinets idéer.
Barnarbete i den svenska industrin.
Läsesal
 
611982VT. Barn med speciella behov av stöd.
Min mamma super.
Hur kan vi på förskolan stödja och stimulera barn med perceptionsstörningar?
Hur kan förskolan hjälpa jag-svaga barn?
PERCEPTION - perceptionsstörning.
Uppfostran i idéhistorisk belysning.
Vad är skillnaden mellan arbetarbarn och borgarbarn vid sekelskiftet?
Vad vi fått fram om Waldorfpedagogiken.
Vart tog de föräldralösa barnen vägen?
Barnkultur.
Barnteater i förskolan.
Barnprogram på TV och i radio samt hur man påverkas av TV och videotittande.
TV och Video.
Hur vill vi arbeta med barnlitteratur för att stimulera barns utveckling?
Utveckling och inlärning.
Pojke, flicka har det någon betydelse?
Intervjuer: En av redaktörerna på Semic och Presidenten i Serieakademin.
Kort historik om serier.
Vilken betydelse har litteraturen för barn i förskoleåldern?
Kan ett barn ha två språk samtidigt?
Hur stor betydelse har motoriken för barns utveckling?
Hur kan man befrämja barns begreppsbildning genom naturupplevelser?
Hur kan vi uppleva naturen tillsammans med barnen?
Läsesal
 
621982 – 1983HT 1982 - VT 1983.
Utveckling och inlärning.
Vad innebär Montessori- och Waldorfpedagogiken?
Har leken betydelse för barnets utveckling?
Hur stimulerar vi barn genom sång och musik?
Hur kan rutinsituationer utnyttjas för att befrämja förskolans delmål: Jaguppfattning och begreppsbildning?
Hur kan vi med hjälp av naturen stärka barnets jaguppfattning, begreppsbildning och kommunikationsförmåga?
Barns bildskapande.
Barn med speciella behov av stöd.
Barnmisshandel.
CP - Vad är det?
Varför förekommer barnmisshandel?
Yrkesrollen.
Hur fungerar föräldrasamarbetet i förskolan?
Pedagogiskt innehåll i syskongruppen.
Man - kvinna, strukturförändringar i förskolan?
Hur ser samarbetet och kontakten ut i olika förskolor?
Öppen förskola - något att arbeta för?
Samverkan förskola & föräldrar.
Samarbete förskola - Socialtjänst.
Vad innebär det att vara vikarie?
Vad kan vi göra för att förbättra synen på vår yrkesroll?
Hur samverkar förskollärarna med andra?
FÖRSKOLLÄRARE - Barnvakt eller Pedagog?
Pedagogik - Förväntningar på föreståndaren.
Uppfostran i idéhistorisk belysning.
Vad vill Montessori med sin pedagogik?
Hur kan vi förstå aggressiva barn?
Läsesal
 
631983HT 1983.
Barn med speciella behov av stöd.
Barn med talavvikelser.
Barn med rörelsehinder.
Utveckling och inlärning.
Är det viktigt för barn att göra bilder?
Vad säger barns bilder?
NATUREN ÄR FANTASTISK!
Hur utnyttjar vi den i förskolan?
Barn och böcker.
Vilken betydelse har LEK och DRAMA för barns JAGUTVECKLING?
Att odla med barn.
Kunde du ha lärt dig att gå utan att först ha kunnat stå? - Den grovmotoriska utvecklingen.
Barns syn på Döden - Gud och universum.
Varför Dramatik och Musik för förskolebarn?
Har den motoriska utvecklingen betydelse för språket?
Hur kan vi ge barnen naturkänsla - naturupplevelser?
Barn och Musik - Hur gör man?
Hur kan man stödja barns språkutveckling genom barnlitteratur?
Vill du utvecklas mé barna - Gör dé mé drama!
Varför hämmas barn i sin musikutveckling?
Att arbeta med Drama och Rörelse i förskolan.
Läsesal
 
641984VT 1984.
Utveckling och inlärning.
Barns skapande i bild och form.
Skapande verksamhet?
Hur främjar man barns utveckling i olika pedagogiken?
Hur utnyttjas naturen i olika bostadsområden?
Hur kan vi genom lek och skapande aktiviteter främja barnens utveckling?
Barn med speciella behov av stöd.
Vad kan vi göra för de allergiska barnen i förskolan?
Läsesal
 
651984HT 1984.
Yrkesrollen.
Vad innebär socialtjänstlagen för förskolläraren?
Hur är det att vara vikarie?
Hur samarbetar personalen med inom förskoleverksamheten?
Vilka arbetsområden och vidareutbildningar finns det för en förskollärare?
Föräldrasamverkan I.
Föräldrasamverkan II.
Behöver vi en enhetlig utbildning inom förskolan?
Vad vet allmänheten om förskollärarens yrkesroll?
Privata daghem.
Barn med speciella behov av stöd.
Barn med tidig karaktärsstörning.
- Barn behöver trygghet, ömhet, kontakt o aktivitet.
Hur hjälper vi barn med perceptionsstörning?
CP-BARN I FÖRSKOLEÅLDERN.
Vad kan vi göra för barn med försenad språkutveckling?
Utvecklingsstörda förr och nu.
Ljuva barndom?
Uppfostran i idéhistorisk belysning.
Hur lekte barn förr?
Svensk barnomsorg under 1900-talet.
Barnarbete.
Barns livsvillkor förr - Senare delen av 1800-talet.
Barn - äkta, oäkta.
Vad innebär Montessori-Pedagogiken?
Barns lekar genom tiderna.
Varför minns vi Rousseau?
Utveckling och inlärning.
Barns bildskapande.
Hur utvecklas barnens språk?
Läsesal
 
661985Utveckling och inlärning.
Musik och rörelse i förskolan.
Litteraturens betydelse för barns utveckling.
Inlärning.
Barn och TV.
Barns motoriska utveckling.
Hur påverkas barnet av incest?
Barns bildskapande.
Krypa eller gå - det är frågan?
- Barns motoriska utveckling.
Hur utvecklas barns jaguppfattning och gruppkänsla genom skapande dramatik?
Barn med speciella behov av stöd.
Tvåspråkighet.
Hur familjerelationer och den sociala omgivningen påverkar barnens beteende.
Hur bemöter vi blyga barn?
INFANTIL AUTISM - en okänd värld.
Barn med emotionella störningar.
- AGGRESIVITET och Aggressionshämningar.
Barn med rörelsehinder?
Förståndshandikappad - inte som andra?
Läsesal
 
671975 – 1985Praktik.
Läsesal
 
681966 – 1972Handledarinformation.
Läsesal
 
69odat.Finnes u.å. Projektions- och reproduktions- materiel. Innehåller även litteraturlistor.
Läsesal
 
70odat.Finnes u.å. Rapporter från myndigheter och högskoleinstitutioner.
Läsesal
 
71odat.Finnes u.å. Rapporter från myndigheter och högskoleinstitutioner.
Läsesal
 
72odat.Finnes u.å. Rapporter från myndigheter och högskoleinstitutioner, samt förskole materiel.
Läsesal
 
73odat.Finnes u.å. Förskole materiel.
Läsesal
 
74odat.Finnes u.å. I-land, U-land.
Läsesal
 
75odat.Finnes u.å. Invandrare.
Läsesal
 
76odat.Finnes u.å. Utvecklingsstörda.
Läsesal
 
771968 – 1975Tidningsklipp.
Läsesal
 
781967 – 1983Klassfoton.
Foton 1967 - 1970.
Fotokopior av foton 1969 - 1983.
Läsesal
 
791942 – 1987Betyg, intyg mm
Läsesal
 
- [H0001]1942, odat.Ingår i volym 1.
Hushållningskurs, Göteborg:
Sång- och notbok 1942.
En anteckningsbok om symaskiner u.å.		 
- [H0002]1964 – 1968Lundby småbarnsskola:
Ingår i volym 16, Rosengårdens småbarnsskola.		 
- [H0003]odat.Övrigt materiel från förskoleseminariet i Mölndal.
Finnes samma år. Ingår i Tekniska hjälpmedel, volym 69.		 
- [H0004]odat.Finnes samma år. Ingår i Tekniska hjälpmedel, volym 69.
SFR:s medlemslista 1960.
SFR:s stadgar 1965.
Konferensprotokoll 1967 - 1973 angående rektorsvikariat 1970.
" Att tänka på då man väntar studiebesök".
"Institutionsnytt" september 1985.
Metodik anställda 1985.
Diverse räkenskaper 1980 - 1986.
Scheman 1977, 1986.
" Om en förändrad utbildning", vt. 1986.
Några sånger från avslutningsfester, samma år.		 
- [K0001]odat.Volymerna har antagligen använts vid undervisningen 1983 - 1986, men samtliga volymer innehåller även äldre materiel. 
- [K0002]odat.Innehåller även anteckningar från planeringskonferenser. 
- [K0003]odat.Seminarieuppsatser fån förskollärarutbildningen i Mölndal. Volym 57-66.
Seminarieuppsatser finns även under ämnesordnade rubriker.		 
- [R0077]Tryck och stenciler förvarade i anslutning till undervisningsmateriel. Volym 70-76.